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《念奴娇 赤壁怀古》多媒体教学设计

发布时间:2020-04-28

《念奴娇•赤壁怀古》多媒体教学设计

一、教学构想
1、设计意图
本文是古诗词单元的讲读课,在设计课件时,一方面是要将本首词的重点体现出来,使学生能理解这首词,同时还要能由此及彼,课件中要体现出引导学生欣赏这一类诗词的特点,这一点容易被忽视。
《念奴娇•赤壁怀古》是苏轼词中的精品,代表了苏轼豪放词的最高成就。它第一次运用词的形式塑造了一个英气勃发的人物形象,透露了作者有志报国、壮怀难酬的感慨,为用词体表达重大的社会题材,开拓了新的道路,代表苏词的独特面貌。词上阕咏赤壁,着重写景,即景抒怀,引起对古代英雄人物的怀念。下阕着重写人,借对周瑜的仰慕,抒发自己功业无成的感慨。词将写景、咏史、议论、抒情融为一体,气势奔放,一泻千里,这应是文章的学习重点。
这是学生在高中阶段第一次接触宋词,对于宋词的有关常识,以及苏轼的有关情况应作为教学的内容之一,但高中阶段的诗词教学应重在诗词的鉴赏,应结合诗词,将诗词鉴赏的有关常识贯穿在诗词教学中,使得学生能学会赏析诗词。这是这篇文章的教学难点。
正确理解词中作者的感情也是本文的教学内容之一,文中作者的感情发生了明显的变化,应引导学生对这种变化加以理解,这样方能真正理解作者的意图。
2、确定目标
根据上文的分析和高中教学的要求,本课的教学目标确定如下:
①了解苏东坡的生平思想及豪放词的特点;
②学习该词写景、抒情,咏史、议论相结合的写法;
③理解词中表现出的苏轼的情感矛盾。
3、过程安排
教学的具体过程拟设计为读——析——结——赏几步。
拟设计问题如下:
①上阕作者如何写景?写出了景物的哪些特点?
②作者对曾经活跃在这里的英雄人物有具有怎样的情怀?
③作者如何刻画周瑜形象的?又如何写自身的?
④怎样理解作者对周瑜和对自己的感情的矛盾?作者又是如何解决这种矛盾的?
在问题的讨论过程中注意朗读、分析、总结和赏析的结合,将赏析的部分穿插在整个教学过程中完成,并注意及时总结。

二、课件制作
(一)素材准备
本课件只用了一个图片素材,即苏轼的图片,在网上即可搜寻到。
作为诗词的课件,还应该有音频素材,即课文的朗读录音,因为在操作时未能找到录音带,故本课件没有朗读的部分。条件允许的应尽可能准备,用windows自带的录音机转录即可。
图片位置:
(二)过程略解

第一页:导航页面
  页面解说:此页面为导航页面,显示该课件的主要内容,方便教学操作。
 制作要领:1、在powerpoint中新建一文件,命名后保存;2、应用设计模板japanese waves;3、插入课题、作者和图片,调整大小、位置,并设置适当的动画效果;4、插入文本框,输入导航内容,调整文字大小、颜色、位置,并设置适当的动画效果。

第二页:目标页面
  页面解说:该页面设计主要为让学生明确学习本课要解决的问题,要达到的目标,加强教学的目的性和学生学习的针对性。
 制作要领:1、插入新幻灯片;2、插入文本框,在文本框中分别输入“教学目标”及其具体内容;3、调整文字的大小、位置、颜色,并设置适当的动画效果。

第三页:作者介绍
  页面解说:此页面为作者介绍,苏轼的生平经历对课文的理解有很大的帮助,此处的介绍应适当具体详细些,使学生对苏轼的一生中重大的转变有所了解。

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